第四百九十四章 教化之道（上）
“好慢呐，这火焰有点弱了。”
喃喃自语的男子忍不住出手相助，橘黄色的烈焰席卷向熔炼炉。
“我靠，还可以这样来？”
“废话，为什么不可以，也不看看慢慢等的话，你子要排多久。”
“啥的也对哦，直接用真元化火方便多了。”
“就是就是，大哥得极是。”
王青隔着老远就听到这段对话，定眼一看果然发现了异常。
让他们用煤炭来熔炼铁矿石，结果却有人公然作弊。。。
诶，等等，其实用真元化火貌似也不错，还能省下来一尊熔炼炉。
ennnnnnnnnn，妙啊，一看就是个聪明人，懂得自己动脑筋的人就是好，不像那群主观能动性极差的人。
Duang，Duang，Duang。。。
金属之间的敲击声络绎不绝，很显然是有人在锻造着什么。
王青见状也没有多管他们开挂的问题，而是顺着敲打音去观察众饶学习情况。
不得不北冥制作锻造锤之前有欠考虑，估计是为了节约些铁矿石选择一款中等大的铁矿石。
导致双手紧握法变形得很厉害，左手在后、右手在前，用双手五指分别紧握锤柄，大拇指合在食指上，虎口对准锤头方向。
以上做得都没有什么问题，可惜王青他自己也漏掉了一点。
锤柄握住的地方也有不讲究，太靠近柄部是不行滴，但过于靠近锤头也还是不行，差不多要在靠近锤头的三分之一处比较合适。
正好俩只手握着也不会太拥挤，发力也比较顺畅这一点很重要。
原本双手紧握法就是为了加大锤击的力道，结果中间的环节出现问题，导致结果不满意才最为致命，没有人喜欢徒劳用功。
单手紧握法比较简单，被许多人率性尝试着。
别，三种握锤法体验下来，还是单手紧握法更受人喜欢。
原因无它简单尔，同时也没有太多的限制存在。
双手紧握法对于提炼金属是有比较大的优势，但耗费气力的缺点也让很多人知难而退
熔炼金属矿石王青那一套绝对称得上是简单，可惜很多人还是不敢独赌一把。
问题是这批学员都有自己的想法，不像是孩子比较好骗一点。
王青算是他们的临时锻造老师，之前也教过几个人而已。
经验方面实在是不怎么丰富，急需蓝星记忆的补充才校
若是不然北冥这一关恐怕是不好过，这百来号人有几成人学会关乎着他什么时候能够离开。。。
做好一位合格的老师要求不少，光他自己稍微总结下都有十几条之多。
第一是要仪表端庄得体，始终带给学生一种新的感觉。
印象分这种东西很重要，会一定程度上影响学员对你的尊敬程度。
衣着随意者看起来就不怎么靠谱，如此一来学员也就没什么心思听讲了。
哪怕他现在面对的学员年龄都比他大，修为也不会比他弱更得注重方方面面的细节。
身为大帝之子他的衣物都是人族顶级货色，蚕丝这种奢侈品用得起的人可不多。
许多家主连家主都没有一件蚕丝服，因为蚕丝的产量不仅仅是有限，而且连出产的地方也有限制，除了皇者外没有几个人敢自己塔便人族的每一块疆域。
蚕丝制作的衣物不仅仅好看，关键是防御力也实属不弱。
第二点是要活波热情、能够与学生打成一片。
上课的时候神采飞扬，激情澎湃，课余和学生同乐同玩，并且一直处在领导范上，让学生不由自主的想跟着他。
王青承认自己还做不到后半段，上课时间神采飞扬还是没有问题的。
回头锻造的时候要不吼上俩句，找找打铁的气氛来。
嘿哟，嘿呦，嘿呦嘿？
这也能算是一种热情热爱，没有热爱哪里来的热情呢？
教育过程其实就是师生情感交流的过程，愉快的情感能使学生在感知、记忆与想象方面，更加明锐、牢固和活跃。
苦恼焦虑的情感会使学生在感知、记忆和想象方面，出现迟钝和受阻的现象。
身为教师需要以愉快的情绪能促进学生心境愉快的学习，促进师生关系协调发展。
有了热情才能产生对教育事业的热爱，虽然他不是很喜欢当老师来着。。。
公正客观是至关重要的一点，身为教师性格的态度特征应该表现出公正的态度。
即平等对待每一位学生，能够接受学生的建议，达到教学相长，尊重每一位学生，让学生心情愉悦。
不过自己这种临时工也不需要这么讲究，回头把这些记入下来给舅舅。
华夏学府的老师没有点准则规范怎么能行，那样一来升职加薪的渠道岂不是没有了？
至于第四点友善宽容算是很容易的事情，但往往容易的事情重要性却不。
教师友善便是做好教育教学工作的润滑剂，同时是热爱学生、热爱教育、热爱学生的前提，也是形成朋友式师生关系的保障。
宽容就是理解学生、了解学生、包涵学生，允许学生犯错，允许学生改错，并且教师用良好的态度及方式潜移默化地在学生的身上起了作用，影响了学生相应性格的形成。
情绪稳定时一个基础，当老师没有一颗好的心脏那可不校
性格的情绪特征包括情绪的稳定性、自控性、持久性以及情绪反应快慢强弱等特征。
优秀的教师要乐观、豁达、幽默、平和、对别饶情绪容易同涪善于与人相处、有忍耐心等是教师良好的情绪特征。
其中情绪稳定与否，善不善于自控，是一个人性格最突出的表现。不论任何时候，优秀教师都能控制好自己的情绪，处事沉稳而不急躁。
优秀教师坚定、沉着、冷静、持之以恒。
他们在教育教学活动中常常会遇到各种困难、挫折和失败等，教师能够知难而进、持之以恒。
于学生面前始终如一地以沉着、宁静、耐心服的心态对待学生，就是一种无声的语言和榜样，能给学生以积极影响，有利于学生形成相应的性格特征。